De student aan het roer: Autonomie en autonomie-ondersteuning in het hbo

Eén van de eerste zinnen van onze strategie Fontys for Society is ‘Fontys opereert in het hart van de samenleving’. Deze samenleving verandert echter razendsnel en daarmee verandert ook de behoefte van het werkveld waarvoor wij onze studenten opleiden. Onze samenleving richt zich steeds meer op zelfredzaamheid, regie nemen en een leven lang ontwikkelen (SER, 2020). Dit vraagt van onze hogeschool dat wij studenten opleiden tot wendbare en weerbare professionals. Het is nodig dat studenten kennis, loopbaan- en levensvaardigheden ontwikkelen die zij nu én in de toekomst kunnen inzetten. Studenten doen dit door samen te leren, te werken en te onderzoeken, over de grenzen van vakgebieden en onze hogeschool. Het is hierbij van belang dat er ruimte is voor ieders talenten en professionele identiteit. Als Fontys willen we ieders unieke leerproces centraal stellen en daarmee ruimte bieden aan diversiteit in vorm, tempo en leerinhoud. Studenten zijn hierbij eigenaar van hun eigen leerproces en er is ruimte voor eigen keuzes (Fontys for Society, 2020; Uitgangspunten van leren, 2018). Dit alles vraagt om bepaalde vaardigheden. Niet alleen van studenten, maar ook van docenten en coaches. Want hoe ondersteun je studenten in het nemen van eigenaarschap over hun eigen leerproces? Hoe ondersteun je hun gevoel van autonomie en hoe bied je structuur? Hoe communiceer je daar helder over? En hoe draagt autonomie en de ondersteuning hiervan bij aan studentsucces? Dit zijn vragen die ingrijpen op zowel de organisatie van onderwijs als het gedrag van iedereen die bij leren betrokken is. Dit document biedt een inleiding op het thema autonomie en autonomie-ondersteuning. Er wordt besproken wat autonomie inhoudt, waarom het van belang is voor het onderwijs en hoe je autonomie in het onderwijs kunt ondersteunen. Afsluitend volgt een uitnodiging om samen te leren en de uitdagingen die voor ons liggen (samen) aan te gaan.